Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en contextos universitarios: Revisión sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.61347/psa.v4i2.188Palabras clave:
Accesibilidad, educación inclusiva, educación superior, estudiantes con discapacidad, servicios de apoyo académicoResumen
La inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la educación superior continúa representando un desafío debido a la persistencia de barreras institucionales, pedagógicas, actitudinales, físicas, tecnológicas y comunicacionales que condicionan su participación y trayectoria académica. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar los factores que favorecen la inclusión educativa, las barreras que limitan la participación plena y las estrategias institucionales, pedagógicas y tecnológicas implementadas en contextos universitarios. La revisión se desarrolló conforme a las directrices PRISMA 2020 mediante búsquedas en Scopus y SciELO de estudios publicados entre 2022 y 2026 en español e inglés. De 142 registros identificados, 15 estudios conformaron la síntesis final. Los resultados evidenciaron que el compromiso institucional, las políticas inclusivas, la formación docente, los servicios de apoyo, la accesibilidad y las tecnologías asistivas favorecieron la inclusión. En contraste, persistieron dificultades relacionadas con la aplicación desigual de las políticas, la insuficiente preparación docente, la rigidez metodológica y las limitaciones de accesibilidad física, tecnológica y comunicacional. Se concluyó que la inclusión universitaria requiere un enfoque sistémico basado en derechos que articule políticas, prácticas pedagógicas flexibles, apoyos académicos y condiciones de accesibilidad para favorecer la permanencia, participación y culminación de la trayectoria universitaria.
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