Educational inclusion of students with disabilities in university contexts: A systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.61347/psa.v4i2.188Keywords:
Academic support services, accessibility, higher education, inclusive education, students with disabilitiesAbstract
Educational inclusion of students with disabilities in higher education continues to represent a challenge due to the persistence of institutional, pedagogical, attitudinal, physical, technological, and communication barriers that affect their participation and academic trajectories. The objective of this systematic review was to analyze the factors that promote educational inclusion, the barriers that limit full participation, and the institutional, pedagogical, and technological strategies implemented in university settings. The review was conducted in accordance with the PRISMA 2020 guidelines through searches in Scopus and SciELO for studies published between 2022 and 2026 in English and Spanish. Of the 142 records identified, 15 studies were included in the final synthesis. The results showed that institutional commitment, inclusive policies, teacher training, support services, accessibility, and assistive technologies promoted inclusion. In contrast, difficulties persisted in relation to the uneven implementation of policies, insufficient teacher preparation, methodological rigidity, and limitations in physical, technological, and communication accessibility. It was concluded that university inclusion requires a systemic, rights-based approach that integrates policies, flexible pedagogical practices, academic support, and accessibility conditions to promote students’ retention, participation, and successful completion of their university education.
Downloads
References
Amnesti, S., Jundiani, J., Zulaichah, S., Mohd Noh, M., & Fitriyah, L. (2023). Higher education with disabilities policy: Ensuring equality inclusive education in Indonesia, Singapore and United States. Journal of Human Rights, Culture and Legal System, 3(3), 412–440. https://doi.org/10.53955/jhcls.v3i3.135
Anaya, M. (2025). Inclusión de estudiantes con discapacidad al entorno universitario. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30), e837. https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2298
Barłóg, K., & Drożdż, J. (2025). Attitudes of university students towards people with disabilities, inclusion and inclusive education. The New Educational Review, 82(4), 143–157. https://doi.org/10.15804/tner.2025.82.4.10
Beltrão, K., Teixeira, M., & Simas, H. (2023). Inclusion of students with disabilities in Brazilian tertiary education. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 31(120), e0234164. https://doi.org/10.1590/S0104-40362023003104164
Burgos, J., Alcívar-Pinargote, I., Bayas, C., García-Menéndez, G., Morales-Neira, D., Coello, M. & Villamar, M. (2025). Formación pedagógica inclusiva universitaria orientada a la mejora de la calidad educativa para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Editorial Scientific News. https://n9.cl/2h9ngq
Carrera, K., Freire, L., & Rodríguez, M. (2026). Educación inclusiva en la formación psicopedagógica universitaria: retos y perspectivas. Prisma Social, (52), 511–528. https://n9.cl/9sb70
Constitución de la República del Ecuador [CRE]. Registro Oficial Suplemento 449. 20 de octubre de 2008 (Ecuador). https://n9.cl/41evj
Elicerio, D., Hernández, P., & Pérez, R. (2025). Factors fostering the inclusion of students with disabilities during their academic career at the University Center of Health Sciences of the University of Guadalajara. Frontiers in Education, 10, Article 1631418. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1631418
Gaurav, N., Kolhe, V., & Jaiswal, A. (2023). Universal design: An embedded case study on the approach towards the inclusion of students with physical disabilities in higher education in India. Disability, CBR & Inclusive Development, 34(2), 6–26. https://doi.org/10.20372/dcidj.577
Gómez, D., & Buitrago, R. (2024). Inserción desde el PEI de la política de inclusión educativa para estudiantes en condición de discapacidad en el ingreso a la universidad. Revista de la Educación Superior, 53(211), 119–143. https://n9.cl/br404
Goncharenko, M., Markus, I., Herashchenko, S., Bondar, N., & Kruhlyk, O. (2024). Inclusive education at universities: The experience of European Union countries and prospects for development in Ukraine. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 32(124), e0244727. https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003204727
Gonzalo, Ó., Heras, I., Castillo, J., Meza, C., & Verdugo, M. (2024). Impact of the Quality of Life Supports Model on the inclusion of students with disabilities in higher education: A scoping review. Research in Developmental Disabilities, 154, Article 104850. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2024.104850
Ley Orgánica de Discapacidades. Registro Oficial. Suplemento N.º 796. 25 de septiembre de 2012. https://n9.cl/zxfj
Ley Orgánica de Educación Superior. LOES. Registro Oficial Suplemento 148. 12 de octubre de 2010. https://n9.cl/xcmun
López, C., Farieta-Barrera, A., & Sarmiento, M. (2025). Evaluation of policies for disability and social inclusion in Colombian higher education. International Journal of Educational Research Open, 9, Article 100454. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100454
Monzalvo-Curiel, A., Ayala, P., Magdaleno-Moreno, M., & Sánchez-Vázquez, L. (2025). Inclusión educativa de estudiantes universitarios con discapacidad auditiva. Sinéctica, (64), e1669. https://doi.org/10.31391/atfh6802
Moreno-Tallón, F., & Muntaner, J. (2025). Educación inclusiva e inclusión social: Un compromiso comunitario. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 37(2), 145–162. https://n9.cl/ln7ryr
Organización de las Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. ONU. https://n9.cl/khtb
Organización Mundial de la Salud. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). https://n9.cl/6jbwg
Organización Mundial de la Salud. (2023). Discapacidad y salud. https://n9.cl/erct
Pagni, P. (2024). “Nada sobre nós sem corpo comum”: Outro paradigma para inclusão no ensino superior? Educação em Revista, 40, e41595. https://doi.org/10.1590/0102-469841595
Palchucán, N., Andramuño, M., Pailiacho, H., & Rodríguez, G. (2026). Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de Educación Básica e Inicial. Revista de Investigación Educativa Niveles, 3(1), 41–52. https://doi.org/10.61347/rien.v3i1.85
Paz-Maldonado, E., Sibaja, Z., Berrocal, V., & Oviedo, L. (2024). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en las universidades públicas de Centroamérica y el Caribe. Perspectiva de diversos profesionales. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 32(123), e0244291. https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003204291
Puente, C., Aguilar, M., & Quishpi, N. (2026). Acceso a la educación superior para personas con discapacidad en Ecuador: desafíos y legislación vigente. Revista de Investigación Educativa Niveles, 3(1), 53–65. https://doi.org/10.61347/rien.v3i1.86
Quinatoa, O., & Silva, A. del L. (2026). La inclusión educativa desde la perspectiva del diseño de entornos, adaptaciones físicas y tecnológicas para el aprendizaje. RICEd: Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 4(7), 1-18. https://doi.org/10.53877/zm43q065
Ramon, M., Bajaña, E., & Bohorquez, A. (2025). La diversidad funcional en el aula, desafíos y oportunidades desde la psicopedagogía. Código Científico Revista De Investigación, 6(2), 1491–1505. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/n2/1257
Rana, M., Ahmed, S., Khan, M. A., & Ali, M. (2026). Inclusive education in context: A comparative analysis of support systems for disabled students in Pakistani and Kenyan universities. Administrative Sciences, 16(2), Article 81. https://doi.org/10.3390/admsci16020081
Rodríguez, B. (2025). Innovaciones en adaptaciones para promover entornos educativos equitativos. Imperium Académico Multidisciplinary Journal, 2(4), 1-12. https://n9.cl/l0wo31
Rodríguez-Galarza, G., Jinez-Tapia, J., Torres-Rodríguez, K., & Rentería-Bustamante, L. (2026). Implementación de un tablero ocupacional digital para mejorar las actividades de la vida diaria en discapacidad intelectual. Revista Digital Científica Causalidad (caui3), 2(1), 10–22. https://doi.org/10.70929/caui3.v2i1.0018
Sanipatin, B., Andrade, G., Castro, G, Portilla, R., & Ibarra, V. (2026). Reconstrucción de la Inclusión Educativa desde la Pedagogía Crítica Mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje. Ciencia Y Reflexión, 5(1), 1040–1062. https://doi.org/10.70747/cr.v5i1.855
Souza da Silva, J. (2023). La accesibilidad comunicacional e informacional (ACI) en la educación superior. Revista Brasileira de Educação Especial, 29, e0059. https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0059
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jimmy Vinicio Román Proaño, Edison Fernando Vallejo Chávez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
