BookTok como estrategia didáctica para la promoción de la lectura y la motivación lectora en contextos educativos
DOI:
https://doi.org/10.61347/psa.v4i1.132Palabras clave:
BookTok, contextos educativos, estrategia didáctica, motivación lectora, promociónResumen
En los contextos educativos actuales persisten dificultades en el desarrollo de hábitos lectores, en la motivación hacia la lectura y en la participación en actividades literarias. En este escenario, el uso de plataformas digitales como BookTok se presenta como una alternativa para fortalecer los procesos de promoción lectora y de mediación pedagógica. El objetivo de este estudio fue analizar el uso de BookTok como estrategia didáctica para la promoción de la lectura y la motivación lectora en contextos educativos, con el fin de identificar su incidencia en los hábitos lectores y en el interés por los textos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de literatura científica relacionada, basada en estudios publicados en bases de datos especializadas. Los resultados evidencian que BookTok favorece el interés por la lectura, la diversificación de géneros, la identificación emocional con los textos y la construcción de comunidades lectoras, lo que contribuye al fortalecimiento de la motivación y de los hábitos lectores en estudiantes jóvenes. No obstante, también se identifican limitaciones relacionadas con la formación docente, la integración pedagógica insuficiente y la ausencia de lineamientos institucionales para su uso educativo. Se concluye que el impacto positivo de BookTok depende de su adecuada mediación didáctica, la planificación curricular y el fortalecimiento de las competencias digitales en los contextos educativos.
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