Desempeño académico en educación híbrida y virtual: un estudio comparativo
DOI:
https://doi.org/10.61347/psa.v3i2.98Palabras clave:
Asincrónica, desempeño académico, modalidad híbrida, modalidad virtual, sincrónicaResumen
El desempeño académico en las modalidades híbrida y virtual ha sido un tema de interés debido a su impacto en la participación estudiantil, la motivación y la interacción docente. Aunque ambas modalidades ofrecen flexibilidad y adaptabilidad, enfrentan desafíos relacionados con la tecnología, la formación docente y la interacción social, lo que puede afectar el rendimiento y la cohesión en el proceso de aprendizaje. El objetivo de esta investigación es analizar el desempeño académico de los estudiantes en modalidades de educación híbrida y virtual. El estudio utilizó un enfoque cualitativo basado en el análisis documental, recopilando información de diversas fuentes recientes. Se realizó un análisis comparativo del desempeño académico en modalidades virtual e híbrida, identificando fortalezas y limitaciones para generar recomendaciones que optimicen los procesos de enseñanza en entornos digitales e híbridos. La modalidad híbrida se destaca por ser más efectiva al combinar lo presencial y lo digital, favoreciendo mayor participación, motivación e interacción, y promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Aunque la modalidad virtual ofrece flexibilidad, sus limitaciones, como la baja interacción con docentes y los desafíos tecnológicos, afectan negativamente el rendimiento social y emocional de los estudiantes. Las barreras clave para el desempeño académico en ambas modalidades incluyen el acceso limitado a tecnología, la falta de formación en TIC y la adaptación a nuevos enfoques pedagógicos. Superar estas barreras requiere mejorar el acceso a tecnología, capacitar a docentes y estudiantes, adaptar contenidos curriculares, y fomentar una interacción más activa y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
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