Estrategias para fomentar la autorregulación del aprendizaje en la educación a distancia
DOI:
https://doi.org/10.61347/psa.v3i1.85Palabras clave:
Aprendizaje, autorregulación, educación a distancia, virtualidadResumen
La autorregulación del aprendizaje constituye un componente clave en la educación a distancia, al permitir que los estudiantes gestionen de manera autónoma su proceso formativo, lo que incide positivamente en el rendimiento académico, la eficiencia en el uso del tiempo y el fortalecimiento de la motivación. Además, está relacionada con el desarrollo de competencias digitales. Sin embargo, muchos estudiantes carecen de estas habilidades, lo que puede afectar su desempeño en entornos con poca interacción directa con los educadores. El objetivo general de este estudio consistió en analizar estrategias efectivas para fomentar la autorregulación del aprendizaje en la educación a distancia, con el fin de mejorar la autonomía, la motivación y el compromiso académico de los estudiantes. El estudio utilizó un enfoque cualitativo y análisis documental para recopilar información de diversas fuentes recientes, lo que permitió identificar las ventajas de la autorregulación en la educación a distancia y comprender las estrategias y desafíos asociados. Entre los resultados se obtuvo que, la autorregulación del aprendizaje en la educación a distancia es crucial para mejorar el rendimiento académico, promoviendo la autonomía y el control sobre el proceso educativo. Sin embargo, enfrenta desafíos como la falta de interacción sincrónica y la gestión del tiempo y emociones. Las estrategias efectivas incluyen la reflexión metacognitiva, el modelo de Pintrich, autocomprobación, herramientas interactivas, gamificación, retroalimentación y Entornos Virtuales de Aprendizaje, que favorecen un aprendizaje autónomo y motivador, optimizando la experiencia educativa en este entorno.
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