Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en la enseñanza de las ciencias experimentales en unidades educativas fiscales de Riobamba
DOI:
https://doi.org/10.61347/psa.v3i1.84Palabras clave:
Capacitación docente, ciencias experimentales, innovación pedagógica, planificación pedagógica, Tecnologías del Aprendizaje y el ConocimientoResumen
La integración de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en la enseñanza de las ciencias experimentales se ha convertido en un elemento importante para dinamizar los procesos educativos y fomentar una participación del estudiante. El objetivo fue diagnosticar el uso de los simuladores virtuales por los docentes de las asignaturas de Química, Biología y Física en las unidades educativas fiscales del Distrito Riobamba-Chambo. El diseño de investigación fue cuantitativo, se recolectaron datos en tres unidades educativas fiscales de Riobamba durante el año lectivo 2024-2025. La muestra incluyó a 1258 estudiantes de Bachillerato General Unificado y 68 docentes de las asignaturas de química, física y biología. Se aplicó encuestas a docentes y estudiantes con la finalidad de conocer si utilizan simuladores virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, beneficios obtenidos, frecuencia de uso y tipo. Los resultados proporcionan una visión general de las perspectivas actuales sobre las TAC, aunque existen esfuerzos por incorporar recursos tecnológicos como simuladores, plataformas interactivas y contenidos digitales, su uso aún es limitado y mayormente instrumental. Entre los principales desafíos se identifican la falta de capacitación docente específica, carencias en infraestructura tecnológica y una planificación pedagógica que no siempre responde al enfoque constructivista y conectivista. Se concluye que una integración efectiva de las TAC en las Ciencias Experimentales requiere políticas educativas que promuevan la formación continua, el acceso equitativo a tecnologías y el rediseño de estrategias didácticas centradas en el estudiante.
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Citas
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