Brechas y competencias digitales en estudiantes universitarios de la Universidad Técnica de Oruro
DOI:
https://doi.org/10.61347/psa.v3i3.110Palabras clave:
Brecha digital, competencias digitales, factores socioculturales, educación superior, revisión narrativaResumen
Este artículo aborda la relación entre el acceso a la tecnología, las brechas digitales y el desarrollo de competencias digitales en contextos universitarios, con énfasis en los estudiantes de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Técnica de Oruro. El objetivo es analizar cómo factores socioculturales como edad, género, residencia y nivel socioeconómico condicionan la apropiación tecnológica en la educación superior. El estudio emplea una revisión narrativa, para sintetizar la literatura dispersa y comprender la complejidad del fenómeno en varias dimensiones. Los resultados evidencian que las brechas digitales no se limitan al acceso infraestructural, sino que incluyen variables motivacionales, formativas y socioculturales que inciden en la equidad educativa, destacándose la importancia de un enfoque antropológico para comprender desde una mirada holística estas dinámicas. Se efectuó una búsqueda sistematizada en las bases de datos Scopus, SciELO, y Google Scholar, abarcando el periodo 2010–2025, en español e inglés. Fueron revisados 42 artículos a texto completo y 34 cumplieron los criterios de inclusión. A manera de conclusión, la competencia digital depende tanto de los recursos disponibles como de las condiciones contextuales de los estudiantes, lo que demanda estrategias institucionales integrales que promuevan inclusión, capacitación y alfabetización digital.
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