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Vol. 4 N° 1, enero-junio 2026 (136-149)
ISSN: 3028-8983
136
Artículo de revisión
Creatividad e innovación: claves para las conductas emprendedoras
Creativity and Innovation: keys to entrepreneurial behavior
Christian Andrés Ibarra Rosero*
Universidad Politécnica Estatal del Carchi
Tulcán - Ecuador
christian.ibarra@upec.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4328-7748
Jessica Alexandra Cisneros Velasco
Universidad Politécnica Estatal del Carchi
Tulcán - Ecuador
jessicaa.cisneros@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-6473-2203
*Correspondencia:
christian.ibarra@upec.edu.ec
Cómo citar este artículo:
Ibarra, C., & Cisneros, J. (2026). Creatividad
e innovación: claves para las conductas
emprendedoras.
Perspectivas Sociales y
Administrativas, 4(1), 136-149.
https://doi.org/10.61347/psa.v4i1.136
Recibido: 5 de enero de 2026
Proceso de evaluación:
9 de enero al 12 de febrero de 2026
Aceptado: 16 de febrero de 2026
Publicado: 2 de marzo de 2026
Resumen: La digitalización acelerada, la competitividad y la transformación constante
de los modelos de negocio han generado un contexto en el que los emprendedores
enfrentan dificultades para generar ideas innovadoras y convertirlas en proyectos
sostenibles; ante esta problemática, el estudio tiene como objetivo analizar la relación
entre la creatividad y la innovación como factores que favorecen el desarrollo de
conductas emprendedoras en contextos educativos y empresariales. El artículo se
desarrolló mediante una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, descriptivo y
analítico, realizada en bases de datos como Scopus, Google Scholar y SciELO, empleando
descriptores en español e inglés. Los resultados muestran que la creatividad constituye
el punto de partida para generar ideas originales, mientras que la innovación permite
transformarlas en soluciones aplicables que aportan valor; asimismo, la conducta
emprendedora emerge como la expresión operativa que integra estas capacidades en
acciones orientadas al desarrollo de proyectos y la adaptación a entornos cambiantes. El
estudio identifica que factores individuales, educativos, sociales, culturales e
institucionales influyen de manera complementaria en el fortalecimiento de estas
competencias, generando condiciones favorables para la consolidación de iniciativas
sostenibles, y se concluye que la interacción entre creatividad, innovación y factores
multidimensionales configura un proceso dinámico que sustenta la formación y
continuidad del emprendimiento contemporáneo.
Palabras clave: Competencias emprendedoras, conducta emprendedora, creatividad,
innovación.
Abstract: Accelerated digitalization, competitiveness, and the constant transformation of
business models have created a context in which entrepreneurs face difficulties in generating
innovative ideas and turning them into sustainable projects; in response to this issue, the study
aims to analyze the relationship between creativity and innovation as factors that foster the
development of entrepreneurial behaviors in educational and business contexts. The article was
conducted through a bibliographic review with a qualitative, descriptive, and analytical approach,
carried out in databases such as Scopus, Google Scholar, and SciELO, using descriptors in
Spanish and English. The results show that creativity constitutes the starting point for generating
original ideas, while innovation makes it possible to transform them into applicable solutions that
add value; likewise, entrepreneurial behavior emerges as the operational expression that integrates
these capacities into actions oriented toward project development and adaptation to changing
environments. The study identifies that individual, educational, social, cultural, and institutional
factors influence the strengthening of these competencies in a complementary manner, creating
favorable conditions for the consolidation of sustainable initiatives, and concludes that the
interaction between creativity, innovation, and multidimensional factors shapes a dynamic
process that underpins the formation and continuity of contemporary entrepreneurship.
Keywords: Creativity, entrepreneurial behavior, entrepreneurial skills, innovation.
Copyright: Derechos de autor 2026
Christian Andrés Ibarra Rosero, Jessica
Alexandra Cisneros Velasco.
Esta obra está bajo una licencia internacional
Creative Commons Atribución-
NoComercial 4.0.
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1. Introducción
En el contexto actual, caracterizado por la globalización, la transformación digital y mercados altamente
competitivos, el emprendimiento se ha consolidado como un motor fundamental para el desarrollo
económico y social (Álvarez & Maldonado, 2025). No obstante, muchos emprendimientos enfrentan
dificultades para mantenerse y crecer debido a limitaciones en la generación de ideas innovadoras y en
la capacidad de adaptación a entornos cambiantes. Esta situación evidencia que, más allá del acceso a
recursos financieros o tecnológicos, resulta indispensable fortalecer habilidades creativas e innovadoras
que impulsen conductas emprendedoras sostenibles y competitivas (Zenozain et al., 2025).
El emprendimiento no solo promueve el crecimiento económico, sino también la innovación y la
transformación social, contribuyendo a enfrentar desafíos globales como la desigualdad y la crisis
climática (García et al., 2024). En particular, el emprendimiento social ha adquirido relevancia en el Sur
global al constituirse como una estrategia orientada al desarrollo sostenible y la justicia económica,
mediante soluciones creativas y participativas que responden a problemáticas locales (Ahumada et al.,
2025).
La globalización y la digitalización han transformado profundamente el escenario emprendedor. El
avance tecnológico, especialmente la inteligencia artificial, ha redefinido modelos de negocio, estructuras
organizacionales y competencias profesionales, dando origen a ecosistemas digitales basados en datos y
plataformas tecnológicas (Ochoa et al., 2025). Sin embargo, estos cambios también generan desafíos
relacionados con la dependencia tecnológica y las asimetrías de poder, lo que hace necesario integrar la
innovación con principios de sostenibilidad, ética y equidad.
En este contexto, el emprendimiento es un proceso complejo que requiere resiliencia, creatividad,
adaptabilidad y aprendizaje continuo para gestionar la incertidumbre. Las competencias emprendedoras
actuales incluyen habilidades digitales, gestión del cambio, pensamiento ético y orientación sostenible
(Vedia, 2025). Asimismo, la autoeficacia desempeña un papel clave en la persistencia y supervivencia
empresarial, impulsando la innovación, especialmente en las etapas iniciales del negocio.
El emprendimiento también contribuye a la generación de empleo y a la innovación social mediante
la articulación del capital social e intelectual, facilitando el acceso a recursos, información y
financiamiento. A través de redes colaborativas y plataformas digitales se promueve la innovación
abierta y la creación de valor compartido. En este sentido, el emprendimiento sostenible se posiciona
como una vía para generar simultáneamente valor económico, social y ambiental, alineada con los
Objetivos de Desarrollo Sostenible y las nuevas demandas de consumidores conscientes (Chavarría,
2023).
La conducta emprendedora se entiende como el conjunto de actitudes, habilidades y
comportamientos que permiten identificar oportunidades, asumir riesgos y gestionar proyectos
innovadores (Almeida-Lema et al., 2025). Esta conducta integra características como iniciativa,
autonomía, proactividad, orientación a oportunidades y capacidad para enfrentar la incertidumbre,
constituyéndose en un factor clave para alcanzar estabilidad económica y desarrollo profesional.
En América Latina, y particularmente en Ecuador, muchos emprendimientos surgen motivados por
la búsqueda de independencia laboral o la continuidad de tradiciones familiares; sin embargo, también
existen iniciativas impulsadas por necesidad ante las limitaciones del mercado laboral formal. Factores
como el acceso restringido al capital y la rigidez de políticas gubernamentales representan obstáculos
que condicionan el éxito emprendedor (Nuñez et al., 2023).
Además de los factores externos, la conducta emprendedora está influida por variables psicológicas
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y personales como la inteligencia emocional, la resiliencia, la orientación al aprendizaje y la autoeficacia
(Solís & Atienzo, 2024). Estas competencias permiten enfrentar desafíos y aprovechar oportunidades, por
lo que la educación emprendedora adquiere un papel fundamental al integrar habilidades técnicas y
socioemocionales.
En este marco, la creatividad se define como la capacidad de generar ideas originales y útiles
orientadas a la solución de problemas. En el ámbito educativo, se relaciona con el desarrollo del
pensamiento innovador y la capacidad de responder de manera auténtica a los desafíos del entorno. El
proceso creativo implica no solo producir ideas novedosas, sino también que sean aplicables a
situaciones reales, fortalecidas mediante metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos
(Rodríguez et al., 2025).
Los procesos creativos incluyen el pensamiento divergente, la resolución de problemas complejos y
la generación colaborativa de ideas, habilidades que se potencian en entornos educativos que promueven
la experimentación, la motivación intrínseca y una cultura orientada a la innovación (Tenecela, 2025).
Asimismo, la creatividad se complementa con el pensamiento crítico, el cual permite evaluar y
perfeccionar ideas para transformarlas en oportunidades de negocio viables.
La innovación, por su parte, consiste en la implementación efectiva de ideas creativas mediante el
desarrollo de nuevos productos, servicios o procesos que generan valor. Mientras la creatividad
representa la generación de ideas, la innovación implica su aplicación práctica y su materialización en
resultados tangibles (Moreano et al., 2025). Esta puede manifestarse de forma incremental, mediante
mejoras progresivas, o de manera radical, a través de modelos de negocio disruptivos y transformaciones
tecnológicas, sociales u organizacionales.
Para que la innovación ocurra, es necesario un liderazgo capaz de fomentar una cultura
organizacional basada en la experimentación, la colaboración y el aprendizaje continuo. En entornos
competitivos y dinámicos, la innovación se convierte en un elemento esencial para la adaptación, el
crecimiento y la supervivencia empresarial, permitiendo a las organizaciones diferenciarse y aprovechar
nuevas oportunidades del mercado (Huamani et al., 2024).
De esta manera, la creatividad constituye el punto de partida para la generación de ideas, la
innovación representa su aplicación práctica, y ambas conducen al desarrollo de conductas
emprendedoras. La secuencia creatividad–innovación–emprendimiento evidencia cómo las habilidades
creativas impulsan la identificación de oportunidades, la toma de riesgos y la generación de cambios
positivos dentro de las organizaciones (Daza & Lobo, 2025).
El desarrollo emprendedor está condicionado por diversos factores. Entre los factores individuales
destacan las habilidades, actitudes y la autoeficacia, que influyen en la capacidad para enfrentar entornos
cambiantes. Los factores educativos incluyen la formación en creatividad, innovación y gestión
empresarial, esenciales para fortalecer tanto habilidades técnicas como blandas desde etapas tempranas.
A nivel social y cultural, las normas, tradiciones familiares y percepciones sobre el emprendimiento
configuran la cultura emprendedora. Finalmente, el entorno institucional y tecnológico, incluyendo
políticas públicas, regulación y acceso a innovación, puede facilitar o limitar la creación y consolidación
de nuevos negocios (Molina et al., 2026).
El estudio resulta relevante porque permite comprender cómo las habilidades cognitivas,
actitudinales y estratégicas influyen en la identificación de oportunidades, la resolución de problemas y
la generación de valor en contextos dinámicos. Este análisis contribuye al diseño de estrategias
educativas y formativas orientadas a fortalecer competencias emprendedoras y promover iniciativas
innovadoras y sostenibles.
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A pesar del amplio reconocimiento teórico de la creatividad y la innovación como pilares del
emprendimiento, en diversos contextos educativos aún se observa un desarrollo limitado de estas
competencias en personas con intención emprendedora. Esta situación dificulta la transformación de
ideas en proyectos sostenibles, evidenciando la necesidad de profundizar en la comprensión de cómo
ambas variables influyen en la formación y consolidación de conductas emprendedoras.
El estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la creatividad y la innovación como factores
que favorecen el desarrollo de conductas emprendedoras en contextos educativos y empresariales. Para
alcanzar este propósito, se plantea, en primer lugar, describir los fundamentos conceptuales de la
creatividad, la innovación y la conducta emprendedora; en segundo lugar, identificar los factores
personales, educativos y contextuales que influyen en el desarrollo de la creatividad y la innovación en
los emprendedores; y, finalmente, explicar cómo estos elementos contribuyen al fortalecimiento de las
conductas emprendedoras y a la generación de iniciativas sostenibles.
2. Metodología
El presente estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo–analítico,
orientado a examinar la relación entre la creatividad, la innovación y las conductas emprendedoras
desde una perspectiva teórica.
El diseño de investigación adoptado fue de tipo narrativo, basado en una revisión bibliográfica.
Para ello, se revisaron artículos científicos, libros e informes técnicos vinculados a la creatividad, la
innovación y las conductas emprendedoras. La selección de fuentes incluyó publicaciones indexadas
en bases de datos como Scopus, Google Scholar y SciELO.
El proceso de búsqueda bibliográfica se llevó a cabo mediante el uso de descriptores y operadores
booleanos en español e inglés, tales como: “Creativity” AND “Innovation”, “Entrepreneurship” AND
“educational factors”, “Entrepreneurship” OR “Entrepreneurial behavior” y “Creatividad” AND
“Innovación”. Estos criterios permitieron delimitar estudios directamente relacionados con la
creatividad y la innovación como factores clave para las conductas emprendedoras.
La información sistematizada se organizó en tablas de análisis, donde las fuentes se agruparon en
categorías temáticas que permitieron construir una comparación conceptual y una sistematización de
los factores individuales, educativos, sociales, culturales, institucionales y tecnológicos que influyen
en el proceso emprendedor. Esta estructura permitió comparar posturas académicas y establecer
conexiones entre los diferentes marcos conceptuales revisados.
3. Resultados
Fundamentos conceptuales de la creatividad, la innovación y la conducta emprendedora
La tabla 1 presenta un análisis teórico que permite comprender la relación existente entre estos tres
conceptos fundamentales dentro del proceso emprendedor. Su organización facilita identificar las
diferencias y complementariedades entre cada término a partir de sus definiciones, características,
enfoques y aplicaciones prácticas, evidenciando cómo cada uno cumple una función específica en la
generación y consolidación de iniciativas empresariales y sociales.
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Tabla 1
Comparación conceptual entre creatividad, innovación y conducta emprendedora
Autor Concepto Definición Características principales Enfoque o propósito
Aplicación en el
emprendimiento
Chaves
(2023)
Creatividad
Habilidad humana para ge-
nerar algo novedoso, solucio-
nar problemas con ideas ori-
ginales y excepcionales; pro-
ceso de identificación y reso-
lución de dificultades.
Sensibilidad para problemas
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Redefinición
Análisis
Síntesis
Penetración
Generar ideas nuevas que
aporten soluciones inéditas a
problemas sociales y econó-
micos; transformar ideas en
productos/soluciones; fomen-
tar desarrollo personal y so-
cial.
Origen de ideas que se
materiali
zan mediante
innovación; permite arriesgarse,
aprender de errores y mejorar;
fundamenta proyectos con
impacto social, económico y
comunitario desde trabajo
social
Nolasco-
Mamani
et al.
(2023)
Innovación
Implementación exitosa de
ideas nuevas o significativa-
mente mejoradas en produc-
tos, procesos, mercados u or-
ganización, generando valor
económico y social
Amplia y multidimensional
(producto, proceso, marke-
ting, organizativa).
Genera valor tangible o intan-
gible.
Enfocada en novedad y solu-
ción de problemas complejos.
Resolver problemas socia-
les, económicos y ambienta-
les.
Mejorar competitividad y
sostenibilidad.
Orientación hacia innova-
ción inclusiva y sostenible.
Factor clave para éxito y
diferenciación empresarial.
Permite adaptación a cambios
del mercado y generación de
impacto social.
Impulsa modelos de negocio
in
novadores, creación de
empleo y desarrollo sostenible.
García et
al. (2024)
Conducta
emprendedo
ra
Comportamiento relacionado
con la iniciativa de crear,
mantener y desarrollar pro-
yectos e innovaciones empre-
sariales, que implica asumir
riesgos y gestionar oportuni-
dades para generar estabili-
dad y éxito.
Iniciativa Autono-
mía/independencia laboral
Toma de riesgos
Proactividad
Orientación a oportunidades
Fomentar el desarrollo econó-
mico y social mediante la pro-
moción del espíritu empren-
dedor, el desarrollo de com-
petencias empresariales, au-
tonomía profesional e inno-
vación, además de superar
barreras financieras y cultura-
les.
Aplicación práctica en la
creación y gestión de negocios
mediante la toma de decisiones,
innovación, resiliencia ante
problemas, actitudes proactivas
y aprovechamiento de
influencias familiares y educa-
tivas. Refuerza la formación
universitaria y el aprendizaje
continuo.
A partir del análisis comparativo, se identifica que la creatividad, según Chaves (2023), constituye
el punto de partida del proceso emprendedor, al estar asociada con la capacidad humana de generar
ideas originales y proponer soluciones novedosas frente a problemáticas sociales y económicas. Sus
características, como la fluidez, flexibilidad, originalidad y capacidad analítica, evidencian que la
creatividad implica un proceso cognitivo complejo orientado a identificar necesidades y transformar
la realidad mediante nuevas perspectivas. En el ámbito del emprendimiento, esta capacidad permite
asumir riesgos, aprender de los errores y diseñar propuestas con potencial impacto social y económico.
Por su parte, la innovación, abordada por Nolasco-Mamani et al. (2023), representa la fase de
materialización de las ideas creativas. A diferencia de la creatividad, que se enfoca en la generación de
ideas, la innovación implica su aplicación práctica mediante la implementación de productos, procesos
u organizaciones nuevas o significativamente mejoradas. Su carácter multidimensional demuestra que
no solo busca mejorar la competitividad empresarial, sino también aportar soluciones sostenibles a
problemáticas sociales, económicas y ambientales. En el contexto emprendedor, la innovación favorece
la diferenciación en el mercado, la adaptación a entornos cambiantes y la creación de modelos de
negocio con impacto social y desarrollo sostenible.
Finalmente, la conducta emprendedora, descrita por García et al. (2024), integra y operacionaliza
tanto la creatividad como la innovación a través de actitudes y comportamientos orientados a la acción.
Elementos como la iniciativa, la proactividad, la autonomía y la toma de riesgos reflejan la dimensión
conductual del emprendimiento, centrada en la capacidad de identificar oportunidades y gestionar
proyectos de manera estratégica. Su aplicación se evidencia en la creación y consolidación de negocios,
así como en el fortalecimiento de competencias profesionales, la resiliencia y el aprendizaje continuo.
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Factores personales, educativos y contextuales que influyen en el desarrollo de la creatividad y la
innovación en los emprendedores
En la tabla 2 se presenta una sistematización teórica de los principales elementos que intervienen en la
formación y fortalecimiento del proceso emprendedor. A través de la clasificación de factores
individuales, educativos, sociales, culturales, institucionales y tecnológicos, se evidencia cómo la
creatividad y la innovación no surgen de manera aislada, sino como resultado de múltiples condiciones
que interactúan entre sí y que influyen directamente en el desarrollo de competencias, actitudes y
comportamientos emprendedores orientados a la generación de valor social y económico.
Tabla 2
Factores que influyen en el desarrollo de la creatividad e innovación en el emprendimiento
Autor
Tipo de
factor
Factor específico Descripción
Influencia en la
creatividad
Influencia en la
innovación
Santos-
Martínez,
et al.
(2024)
Individual
Motivación
Impulso interno que
sostiene la innovación y
desarrollo.
Fomenta la genera-
ción de ideas novedo-
sas.
Mantiene persisten-
cia en innovación y
mejora continua.
búsqueda de mejora cons-
tante
Experiencia
Conocimientos y habili-
dades para identificar
oportunidades.
Permite aplicar cono-
cimiento de forma in-
novadora.
Facilita toma de de-
cisiones para inno-
var.
Incrementa capacidad para
gestionar riesgos y adoptar
Formación y
capacitación
Aprendizaje formal o in-
formal para desarrollar
habilidades.
Amplía técnicas para
soluciones creativas.
Incrementa la absor-
ción y aplicación de
conocimiento.
Fortalece liderazgo y ges-
tión para la innovación.
Transferencia de
conocimiento
Compartir conoci-
miento dentro de la or-
ganización.
Favorece circulación y
colaboración creativa.
Sistematiza proce-
sos innovadores y
mejora continua.
Mejora cultura innovadora
y competitividad interna.
Trabajo en equipo
Colaboración entre
miembros para generar
ideas.
Estimula creatividad
colectiva con diversas
perspectivas.
Facilita implemen-
tación de innovacio-
nes conjuntas.
Effio &
Duran
(2024)
Educativo
Formación de
competencias
creativas y
actitudinales
La educación empren-
dedora, tanto en ámbi-
tos formales como no
formales, procura desa-
rrollar habilidades, co-
nocimientos y actitudes
para identificar oportu-
nidades y crear empre-
sas innovadoras
Fomenta la creativi-
dad a través del desa-
rrollo de una mentali-
dad innovadora,
proactiva, crítica y ca-
paz de identificar
oportunidades
Actúa como motor
de diferenciación
para enfrentar retos,
promoviendo el uso
de tecnologías dis-
ruptivas y la inno-
vación constante
para la superviven-
cia en el mercado
Promueve la intención em-
prendedora mediante la for-
que impulsan la acción em-
prendedora, la autonomía y
liderazgo
Asesoría y
generación de
ideas
Los docentes son clave
en la formación empren-
dedora, deben poseer
características proacti-
vas y fomentar la creati-
vidad y la innovación,
sirviendo de tutores en
proyectos de investiga-
ción y emprendimiento
Estimula la creativi-
dad mediante estrate-
gias didácticas activas
y participativas que
desarrollan el pensa-
miento crítico y la re-
solución de proble-
mas
Facilita la innova-
ción a partir de pro-
yectos de investiga-
ción que generan
nuevas ideas y pro-
ductos innovadores
Influye en la conducta em-
valores, actitudes y compe-
tencias transversales para el
emprendimiento en todos
los niveles educativos
Políticas y
formación en
planificación
financiera
Formación que dota a
los emprendedores de
herramientas para la
toma de decisiones eco-
nómicas y financieras;
se considera crítica para
aumentar las posibilida-
des de éxito de los pro-
yectos empresariales
Proporciona funda-
mentos para la creati-
vidad en la gestión de
recursos y estrategias
financieras innovado-
ras
Contribuye a la in-
novación mediante
la correcta adminis-
tración y planifica-
ción que sostiene
proyectos innova-
dores
Aumenta la capacidad para
iniciar y mantener empren-
dimientos exitosos al mejo-
rar la toma de decisiones y
asegurar sostenibilidad eco-
nómica
Ecosistema de
emprendimiento
La vinculación en red
entre intención empre-
sarial, universidad e in-
novación genera siner-
gias para la creación de
proyectos rentables y de
base tecnológica, conso-
lidando el éxito empre-
sarial
Potencia la creación
de nuevas ideas y so-
luciones innovadoras
mediante investiga-
ción y desarrollo
Fomenta la innova-
ción aplicada en
startups y spin-offs,
utilizando tecnolo-
gías disruptivas
para lograr sosteni-
bilidad y ventaja
competitiva
Estimula una cultura em-
prendedora dinámica, ca-
paz de adaptarse y evolu-
cionar con las demandas del
mercado globalizado
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Cuellar
(2024)
Social y
cultural
Patrimonio
cultural
Valores, tradiciones y
expresiones artísticas
autóctonas, ancestrales
y patrimoniales que
conforman una identi-
dad comunitaria
Genera riqueza sim-
bólica y recursos cul-
turales que alimentan
la creación artística y
expresiva
Promueve la inno-
vación al reinterpre-
tar y adaptar expre-
siones culturales
tradicionales dentro
de nuevos proyec-
tos y modelos
Incentiva a los emprende-
dores a preservar y valori-
zar el patrimonio, gene-
rando impacto social y eco-
nómico con base cultural.
Entorno social y
comunitario
Redes sociales, estructu-
ras de apoyo y participa-
ción comunitaria en la
gestión cultural y em-
prendimiento
Fomenta el intercam-
bio de ideas y colabo-
ración, enriqueciendo
el proceso creativo
Facilita la imple-
mentación de pro-
yectos innovadores
a través de alianzas
y recursos compar-
tidos.
para interactuar y movilizar
comunidades, consoli-
dando proyectos sosteni-
bles.
Diversidad e
inclusión cultural
Reconocimiento y valo-
ración de distintas ex-
presiones culturales y
grupos sociales
Enriquece la creativi-
dad al aportar múlti-
ples perspectivas y ta-
lentos diversos.
Impulsa la innova-
ción mediante la in-
tegración de dife-
rentes saberes y en-
foques culturales en
productos y servi-
cios.
Promueve un emprendi-
miento abierto, ético y com-
prometido con la equidad y
sostenibilidad social.
Valores sociales y
éticos
Empatía, justicia social,
equidad y sostenibili-
dad como fundamentos
del emprendimiento
cultural
Motiva la creación de
propuestas con im-
pacto social, gene-
rando sentido y pro-
pósito en la innova-
ción creativa.
Influye en la orien-
tación de la innova-
ción hacia solucio-
nes inclusivas y res-
ponsables social-
mente.
Define una conducta em-
prendedora orientada a ob-
jetivos sociales, más allá del
beneficio económico indivi-
dual.
Identidad cultural
y sentido de
pertenencia
La conexión del indivi-
duo con su comunidad y
cultura como motor
para el emprendimiento
Estimula la creativi-
dad en la expresión de
raíces culturales y la
interpretación simbó-
lica.
Facilita la innova-
ción en la genera-
ción de valor cultu-
ral con receptores y
mercados específi-
cos.
Refuerza el compromiso del
emprendedor con su comu-
nidad, alentando proyectos
con impacto positivo social
y cultural.
Santos-
Martínez,
et al.
(2024)
Institucional
y tecnológico
Identidad del área
Definición clara de la
identidad del área de
emprendimiento que
conecta administrativa-
mente con docencia, in-
vestigación y extensión.
Proporciona un
marco y propósito
que fomenta un am-
biente propicio para
la generación creativa
de ideas.
Facilita un enfoque
integral que pro-
mueve la innova-
ción alineada con la
misión institucional.
Genera sentido de perte-
nencia y compromiso, moti-
vando prácticas emprende-
doras coherentes.
Administración y
gestión
Gestión basada en un
enfoque sistémico, con
estructuras administra-
tivas flexibles y planes
estratégicos alineados
con capacidades inter-
nas.
Permite procesos ági-
les que favorecen la
experimentación y el
desarrollo creativo.
Fortalece la sosteni-
bilidad y la imple-
mentación de pro-
yectos innovadores.
Facilita la continuación y
consolidación de proyectos
apoyo estructurado.
Capacidades
instaladas
Talento humano capaci-
tado, infraestructura fí-
sica adecuada y recursos
tecnológicos actualiza-
dos.
Genera ambientes y
herramientas que po-
tencian la creatividad
en estudiantes y do-
centes.
Provee los recursos
y conocimientos ne-
cesarios para el
desarrollo y consoli-
dación de innova-
ciones.
técnicas y blandas que im-
pulsan la capacidad em-
prendedora.
Establecimiento
de redes
Redes de colaboración
con actores sociales, po-
líticos, económicos y
otros ecosistemas terri-
toriales.
Enriquecen la creati-
vidad al incorporar
diversidad de pers-
pectivas y experien-
cias.
Facilitan la transfe-
rencia tecnológica y
la escalabilidad de
innovaciones.
Amplían oportunidades de
desarrollo para emprende-
dores.
Posicionamiento
del área
Visibilidad institucional
y participación estraté-
gica en ecosistemas loca-
les e internacionales.
Reconoce y fortalece
la cultura creativa me-
diante reconoci-
miento y aval.
Promueve la inno-
vación con acceso a
mercados globales y
recursos especiali-
zados.
Incentiva una conducta em-
mercado y con visión de im-
pacto social.
Los factores individuales representan la base del desarrollo creativo e innovador. Elementos como
la motivación, la experiencia y la formación influyen directamente en la capacidad de identificar
oportunidades y proponer soluciones originales. Por un lado, la motivación impulsa la persistencia
frente a los desafíos y fomenta la búsqueda constante de mejora; por otro, la experiencia permite aplicar
conocimientos previos para tomar decisiones más estratégicas y reducir la incertidumbre en los
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procesos innovadores. Asimismo, la capacitación continua, la transferencia de conocimiento y el
trabajo en equipo fortalecen habilidades cognitivas y sociales que favorecen la creatividad colectiva y
la resolución eficiente de problemas. En consecuencia, estos aspectos incrementan la disposición a
asumir riesgos y consolidan competencias esenciales para la acción emprendedora.
En segundo lugar, los factores educativos desempeñan un papel fundamental en la formación del
espíritu emprendedor. En este sentido, los procesos formativos orientados al desarrollo de
competencias creativas, críticas y proactivas contribuyen a la construcción de una mentalidad
innovadora enfocada en la identificación de oportunidades. De igual manera, el aprendizaje práctico
y la orientación académica facilitan la generación de ideas aplicables y el desarrollo de proyectos reales,
mientras que la formación en gestión y planificación financiera fortalece la capacidad para administrar
recursos y sostener iniciativas en el tiempo. Además, la articulación entre educación, investigación y
entorno productivo crea ecosistemas colaborativos que estimulan la experimentación y la creación de
soluciones innovadoras.
Por otra parte, los factores sociales y culturales evidencian que la creatividad y la innovación
también se nutren del contexto en el que se desarrolla el emprendedor. En efecto, la identidad cultural,
la diversidad social y las redes comunitarias enriquecen el proceso creativo al aportar múltiples
perspectivas, conocimientos y valores que pueden transformarse en propuestas innovadoras con
pertinencia social. A su vez, los principios éticos y el sentido de pertenencia orientan la innovación
hacia soluciones inclusivas y sostenibles, promoviendo emprendimientos comprometidos con el
desarrollo local y el bienestar colectivo.
Finalmente, los factores institucionales y tecnológicos resaltan la importancia del apoyo estructural
para consolidar la creatividad y la innovación. En este marco, la existencia de una organización flexible,
recursos adecuados, infraestructura tecnológica y redes de colaboración favorece la experimentación,
la transferencia de conocimiento y la escalabilidad de proyectos innovadores. Asimismo, la vinculación
con distintos actores del ecosistema emprendedor amplía oportunidades de financiamiento, mentoría
y acceso a mercados, fortaleciendo la sostenibilidad de las iniciativas y promoviendo una conducta
emprendedora con visión estratégica.
Elementos que contribuyen al fortalecimiento de las conductas emprendedoras y a la generación de
iniciativas sostenibles
La figura 3 sintetiza los elementos esenciales que intervienen en la formación de una conducta
emprendedora orientada a la sostenibilidad. El propósito es mostrar, de manera estructurada, cómo
los fundamentos teóricos, las características personales y los factores contextuales se relacionan entre
sí para favorecer la creación de iniciativas sostenibles que generen valor económico, social, cultural y
ambiental.
Se destacan como componentes clave de la conducta emprendedora la iniciativa, la proactividad, la
toma de riesgos, el aprendizaje continuo y la resiliencia, elementos esenciales para enfrentar los
desafíos propios del emprendimiento. Asimismo, se señala que la generación de iniciativas
emprendedoras sostenibles implica no solo la creación de valor económico, sino también impacto
social, pertinencia cultural y responsabilidad ambiental, lo que posiciona la sostenibilidad como un
criterio transversal. Además, la articulación dinámica entre fundamentos y factores, donde la
creatividad es el punto de partida para la generación de ideas, la innovación las transforma en
soluciones y los factores multidimensionales fortalecen los procesos, permite que el emprendimiento
evolucione hacia prácticas sostenibles.
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Figura 3
Articulación de fundamentos conceptuales y factores multidimensionales para el desarrollo de emprendimientos sostenibles
4. Discusión
Los resultados evidencian que la creatividad es el punto de partida del proceso emprendedor, lo cual
se corresponde con la perspectiva teórica de Chaves (2023), quien la describe como la capacidad
humana para generar ideas novedosas y resolver problemas desde enfoques originales. Asimismo, se
muestra que la creatividad se manifiesta mediante la fluidez, la flexibilidad y la originalidad,
características que coinciden con las señaladas por dicho autor.
Al mismo tiempo, los hallazgos indican que estas habilidades permiten al emprendedor interpretar
situaciones complejas y proponer soluciones con impacto social y económico, lo cual confirma la
función estructural que la teoría asigna a la creatividad en la fase inicial del emprendimiento (Chaves,
2023). En este sentido, la discusión sugiere que la creatividad actúa como un mecanismo cognitivo que
facilita la construcción de oportunidades, reforzando la idea de que no solo es un rasgo individual,
sino un proceso dinámico vinculado al entorno. Esta convergencia entre teoría y resultados refuerza la
idea de que la creatividad no solo es un rasgo cognitivo, sino un motor que impulsa la identificación
de oportunidades y la transformación de las percepciones problemáticas en ideas viables.
En contraste, la innovación aparece en los resultados como el proceso que permite transformar ideas
creativas en acciones concretas, lo que coincide con la definición presentada por Nolasco-Mamani et al.
(2023), quienes entienden la innovación como la implementación exitosa de ideas nuevas o mejoradas
que generan valor económico y social. Desde una perspectiva interpretativa, este hallazgo refuerza la
noción de que la innovación opera como un puente entre el pensamiento creativo y la materialización de
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soluciones, lo cual amplía la comprensión del proceso emprendedor. Esta dimensión se refleja como un
proceso multidimensional que abarca productos, procesos, mercados y estructuras organizacionales, lo
cual concuerda con el carácter amplio y aplicado señalado por estos autores.
Al comparar la evidencia con la teoría, se observa que la innovación proporciona las condiciones
para la adaptabilidad, la competitividad y la diferenciación empresarial, confirmando su relevancia
dentro del ciclo emprendedor. Así, los hallazgos respaldan la postura teórica en la que la creatividad
genera ideas y la innovación las materializa mediante soluciones tangibles que inciden directamente
en la sostenibilidad empresarial (Nolasco-Mamani et al., 2023). Este resultado sugiere que la
sostenibilidad no depende únicamente de la generación de ideas, sino de su capacidad de
implementación efectiva en contextos reales.
La conducta emprendedora, identificada en los resultados como el componente operativo que
integra creatividad e innovación, muestra una clara correspondencia con la postura de García et al.
(2024). Estos autores plantean que la conducta emprendedora implica iniciativa, proactividad,
autonomía y toma de riesgos, características que también emergen en el análisis realizado. Desde la
discusión, se interpreta que esta dimensión representa la traducción conductual del conocimiento y las
capacidades creativas, evidenciando la importancia de los procesos de aprendizaje y experiencia. Esta
conducta se manifiesta en la capacidad de gestionar proyectos, enfrentar la incertidumbre y persistir
en contextos cambiantes, lo cual converge con la comprensión teórica de García et al. (2024).
Los resultados permiten contrastar que, mientras la creatividad aporta la generación de ideas y la
innovación su implementación, la conducta emprendedora representa la acción estratégica que
permite consolidar proyectos sostenibles. Esta correspondencia teórico–empírica confirma que la
conducta emprendedora constituye la dimensión conductual del emprendimiento, expresada en
decisiones, comportamientos y competencias orientadas al logro. En consecuencia, la interacción entre
estas tres dimensiones configura un modelo integrador del proceso emprendedor.
Asimismo, los resultados sobre factores individuales que influyen en la creatividad y la innovación
coinciden con lo planteado por Santos-Martínez et al. (2024). Estos autores sostienen que la motivación,
la experiencia y la formación profesional fortalecen la generación de ideas, el análisis estratégico y la
implementación de innovaciones. La discusión permite interpretar que estos factores actúan como
catalizadores del desempeño emprendedor, al potenciar la autoconfianza y la capacidad de
aprendizaje. Estos factores aparecen como elementos que amplían la capacidad del emprendedor para
identificar oportunidades y gestionar la incertidumbre.
El contraste evidencia que la teoría reconoce la motivación como un impulso para la persistencia y
la mejora continua, mientras los resultados muestran que esta misma motivación se traduce en un
mayor compromiso con la creatividad y la innovación (Santos-Martínez et al., 2024). Esta relación
confirma que los factores individuales no operan de forma aislada, sino como determinantes del
desempeño emprendedor.
En el ámbito educativo, los resultados concuerdan con la postura de Effio y Durán (2024), quienes
afirman que la formación en competencias creativas, el acompañamiento docente y la planificación
financiera contribuyen significativamente a la generación de ideas y a la concreción de iniciativas
innovadoras. Desde una perspectiva analítica, estos hallazgos evidencian que la educación no solo
transmite conocimientos, sino que configura entornos que estimulan la experimentación y el
pensamiento crítico. Los factores educativos fomentan una mentalidad creativa y promueven el uso
de tecnologías y metodologías disruptivas, lo cual coincide con la teoría que destaca el papel de la
educación como motor de diferenciación en el emprendimiento.
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El contraste muestra que la teoría subraya la importancia de la formación integral, mientras los
resultados demuestran que estas competencias se traducen en una mayor intención emprendedora y
en la capacidad de desarrollar proyectos estratégicos (Effio y Durán, 2024). Este alineamiento evidencia
que la educación constituye un mecanismo central para fortalecer el ecosistema emprendedor.
Los resultados también reflejan la influencia de factores sociales y culturales, en coherencia con la
teoría de Cuellar (2024), quien sostiene que la identidad cultural, la diversidad y las redes comunitarias
enriquecen el proceso creativo y favorecen la innovación con pertinencia social. La discusión permite
inferir que el emprendimiento no se desarrolla en un vacío, sino en contextos socioculturales que orientan
las oportunidades y las formas de innovación. Estas dimensiones aparecen como elementos que amplían
perspectivas, fortalecen la colaboración y nutren la generación de soluciones culturalmente relevantes.
La comparación muestra que la teoría enfatiza el valor simbólico y social del patrimonio cultural,
mientras los hallazgos confirman que estos elementos fortalecen la conducta emprendedora al vincular
los proyectos con las necesidades y expectativas comunitarias (Cuellar, 2024). Esta coincidencia
teórico–empírica demuestra que el emprendimiento también es un proceso socialmente situado.
Finalmente, los factores institucionales y tecnológicos identificados en la revisión muestran
concordancia con los planteamientos de Santos-Martínez et al. (2024), quienes destacan la importancia
de la infraestructura, la organización flexible, el talento humano capacitado y las redes
interinstitucionales para potenciar la innovación. Desde la discusión, estos factores se interpretan como
condiciones habilitantes que determinan la viabilidad y escalabilidad de las iniciativas emprendedoras.
En los resultados, estos factores se presentan como facilitadores de la experimentación, la escalabilidad
y la sostenibilidad de los proyectos, lo que confirma la vigencia de la teoría.
El contraste evidencia que, mientras la literatura resalta la relevancia del entorno institucional para
consolidar procesos innovadores, los resultados muestran que estas condiciones efectivamente
amplían las oportunidades del emprendedor y fortalecen la persistencia en entornos cambiantes
(Santos-Martínez et al., 2024). En síntesis, la convergencia entre ambas perspectivas permite afirmar
que el emprendimiento es un fenómeno sistémico, dependiente de la interacción entre capacidades
individuales, procesos educativos y estructuras institucionales.
5. Conclusiones
La creatividad, la innovación y la conducta emprendedora conforman un conjunto de elementos
estrechamente interrelacionados que dan estructura al proceso emprendedor. La creatividad aporta la
generación de ideas originales, la innovación permite transformarlas en soluciones prácticas con valor
agregado y la conducta emprendedora integra estas capacidades en acciones concretas orientadas al
desarrollo y la consolidación de iniciativas. En conjunto, estas dimensiones configuran un modelo
explicativo del emprendimiento que evidencia su carácter dinámico, sistémico y orientado a la
generación de valor sostenible.
El desarrollo de la creatividad y la innovación depende de múltiples factores personales, educativos,
sociales, culturales e institucionales que actúan de manera complementaria. Las habilidades
individuales, las experiencias formativas, el acompañamiento académico, el entorno comunitario y el
apoyo organizacional influyen simultáneamente en la capacidad de los individuos para generar ideas,
aplicarlas de forma estratégica y sostener proyectos en el tiempo. Este hallazgo permite concluir que
el emprendimiento no es únicamente un fenómeno individual, sino un proceso condicionado por el
contexto y por la interacción de distintos niveles de influencia. Estos factores configuran un marco
integral que favorece o limita el desarrollo emprendedor.
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La conducta emprendedora se fortalece cuando existe una articulación efectiva entre las capacidades
creativas, los procesos de innovación y los factores multidimensionales que rodean al emprendedor. La
interacción entre estos elementos impulsa la iniciativa, la proactividad, la toma de decisiones, el
aprendizaje continuo y la resiliencia, cualidades esenciales para enfrentar los desafíos del entorno. En
consecuencia, el fortalecimiento de estas competencias debe considerarse un eje estratégico en los
procesos formativos y en las políticas de fomento al emprendimiento. De este modo, la conducta
emprendedora se consolida como el resultado de un proceso dinámico que integra competencias
cognitivas, prácticas y contextuales orientadas a la generación de valor económico, social y cultural.
En síntesis, el estudio confirma que la relación entre creatividad, innovación y conducta
emprendedora constituye la base para el desarrollo de iniciativas sostenibles, por lo que promover
estas dimensiones de manera articulada representa una condición clave para impulsar ecosistemas
emprendedores más competitivos e inclusivos.
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Transparencia
Conflicto de interés
Los autores declaran que no existen conflictos de interés de naturaleza alguna como parte de la
presente investigación.
Fuente de financiamiento
Los autores financiaron completamente la investigación.
Contribución de autoría
Christian Andrés Ibarra Rosero: Conceptualización, metodología, software, validación, análisis formal,
investigación, gestión de datos, visualización, redacción - preparación del borrador original, redacción
- revisión y edición, financiamiento, administración del proyecto, recursos, supervisión.
Jessica Alexandra Cisneros Velasco: Conceptualización, análisis formal, investigación, gestión de
datos, redacción - preparación del borrador original, redacción - revisión y edición, financiamiento,
supervisión.
Los autores contribuyeron activamente en el análisis de los resultados, revisión y aprobación del
manuscrito final.