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118
Artículo de revisión
La educación superior en el desarrollo económico. Un estudio
bibliométrico y su perspectiva teórica
Higher education in economic development. A bibliometric study and its
theoretical perspective
Simón Edgar Ramos Gemio*
Universidad Técnica de Oruro
Oruro - Bolivia
edg4rr4mos@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-1161-6315
*Correspondencia:
edg4rr4mos@gmail.com
Cómo citar este artículo:
Ramos, S. (2025). La educación superior en el
desarrollo económico. Un estudio
bibliométrico y su perspectiva teórica.
Perspectivas Sociales y Administrativas, 3(3),
118-132.
https://doi.org/10.61347/psa.v3i3.114
Recibido: 3 de septiembre de 2025
Proceso de evaluación:
3 de septiembre al 15 de octubre de 2025
Aceptado: 15 de octubre de 2025
Publicado: 10 de noviembre de 2025
Resumen: Los estudios bibliométricos constituyen una herramienta fundamental para
observar e interpretar el comportamiento y la evolución de la producción científica en
torno a un tema específico. En este sentido, la presente investigación desarrolla un
análisis bibliométrico sobre la educación superior en el desarrollo económico. Para ello,
se seleccionaron artículos publicados en revistas indexadas en Scopus entre 2001 y 2024,
empleando como criterio de búsqueda los términos “educación superior” y “desarrollo
económico” en los títulos de las publicaciones, lo que permitió identificar un total de 84
artículos. El análisis se llevó a cabo mediante el software Bibliometrix y VOSviewer, que
facilitan la caracterización formal y temática de la producción científica a través de
indicadores bibliométricos. Como la producción científica anual, el mapa de colaboración
entre países, el documento más citado globalmente, las palabras clave más relevantes, la
productividad de los autores y la frecuencia de términos a lo largo del tiempo, así como
las principales líneas de investigación y la relación entre palabras clave y temas.
Palabras clave: Desarrollo económico, educación superior, innovación, sostenibilidad.
Abstract: Bibliometric studies constitute a fundamental tool for observing and interpreting the
behavior and evolution of scientific production around a specific topic. In this regard, the present
research conducts a bibliometric analysis of higher education in economic development. To achieve
this, articles published in journals indexed in Scopus between 2001 and 2024 were selected, using
the search terms “higher education” and “economic development” in the titles of publications,
which allowed the identification of a total of 84 articles. The analysis was carried out using the
Bibliometrix and VOSviewer software, which facilitate the formal and thematic characterization
of scientific production through bibliometric indicators such as annual scientific production,
collaboration maps between countries, the most globally cited document, the most relevant
keywords, author productivity, and the frequency of terms over time, as well as the main lines of
research and the relationship between keywords and research themes.
Keywords: Economic development, higher education, innovation, sustainability.
Copyright: Derechos de autor 2025 Simón
Edgar Ramos Gemio.
Esta obra está bajo una licencia internacional
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1. Introducción
En el contexto global actual caracterizado por economías interconectadas, flujos de conocimiento
transnacionales y demandas crecientes de sostenibilidad, la educación superior se ha consolidado
como un pilar esencial para el desarrollo económico y social de las naciones. Diversos autores sostienen
que las universidades cumplen una función decisiva en la generación de conocimiento, la formación
de capital humano y la promoción de la innovación, actuando como catalizadores del progreso
científico y tecnológico (Fleacă et al., 2018; Ayaviri et al., 2024). Desde esta perspectiva, la educación
superior no solo se orienta a la transmisión de saberes, sino que se configura como un agente
transformador capaz de incidir directamente en la competitividad económica y en la reducción de
desigualdades estructurales.
El concepto de desarrollo económico, por su parte, se asocia con un proceso dinámico y
multidimensional que trasciende el simple crecimiento del producto interno bruto (PIB). Implica la
mejora sostenible del bienestar de la población, la diversificación productiva, la creación de empleo de
calidad y la inversión en conocimiento e innovación (Armeanu et al., 2017; Volchik et al., 2018). En la
actualidad, el desarrollo económico se vincula estrechamente con la sostenibilidad, reconociendo que
la prosperidad material debe ir acompañada de equidad social y responsabilidad ambiental. En este
marco, la educación superior emerge como un elemento articulador que integra los objetivos
económicos con las metas sociales y ambientales establecidas en la Agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible (Sosa & Fernández, 2020).
El vínculo entre educación superior y desarrollo económico ha sido ampliamente abordado por la
literatura, aunque con enfoques y resultados heterogéneos. En países de altos ingresos, la expansión
universitaria ha demostrado potenciar la productividad laboral, la innovación tecnológica y la
movilidad social (Volchik et al., 2018; Bacci & Bertaccini, 2021). En contextos emergentes, sin embargo,
persisten desafíos asociados con la brecha entre formación académica y demanda del mercado laboral,
la limitada inversión en investigación y la desigual distribución de oportunidades educativas (Mgaiwa,
2021; Garzón et al., 2022). Estas diferencias sugieren la necesidad de examinar comparativamente cómo
la educación superior contribuye o no al desarrollo económico en distintos escenarios geográficos y
políticos.
A nivel internacional, el estudio de la relación entre educación superior y desarrollo económico ha
adquirido una creciente relevancia científica. El avance de metodologías bibliométricas y de
herramientas como Bibliometrix y VOSviewer permite analizar, de manera sistemática, los patrones
de producción académica, las redes de colaboración entre países, las tendencias temáticas y las
estructuras intelectuales del campo (Ayaviri et al., 2024; Guzmán et al., 2025). La bibliometría se ha
consolidado como un enfoque esencial para comprender la evolución del conocimiento científico,
identificar brechas y orientar la toma de decisiones estratégicas en política educativa y económica.
Pese al crecimiento sostenido de la investigación, aún persisten vacíos teóricos y prácticos. Por un
lado, se observa una fuerte concentración de publicaciones en países del Norte Global
principalmente China, Estados Unidos y Rusia, lo que refleja una asimetría en la producción de
conocimiento (Xue et al., 2021; Krupnov et al., 2023). Por otro, la cooperación internacional sigue
siendo limitada, con redes de colaboración fragmentadas que dificultan la construcción de un cuerpo
de conocimiento integrado. Esta situación plantea la necesidad de promover una mayor articulación
académica y política que fortalezca la capacidad de los países en desarrollo para generar ciencia con
impacto regional y global.
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En este contexto, el objetivo del presente estudio es analizar la producción científica sobre la relación
entre educación superior y desarrollo económico entre los años 2001 y 2024, identificando patrones,
tendencias, redes de colaboración y principales líneas temáticas mediante un análisis bibliométrico
basado en datos de la base Scopus y las herramientas Bibliometrix y VOSviewer. De manera
complementaria, se busca determinar cómo ha evolucionado el interés académico sobre esta relación,
qué países, autores y revistas concentran la mayor producción, y qué vacíos de investigación persisten
en torno al papel de las universidades en la transformación económica sostenible.
La evolución temporal de la literatura revela un campo de investigación en clara expansión, donde
la educación superior se reconoce como un componente estratégico del desarrollo económico y social
(Dudin et al., 2018; Fleacă et al., 2018; Sosa & Fernández, 2020). A lo largo de las dos últimas décadas,
la producción científica sobre esta relación ha crecido de forma sostenida, impulsada por la búsqueda
de modelos universitarios que contribuyan a la competitividad, la innovación y la sostenibilidad
(Volchik et al., 2018; Garzón et al., 2022).
Inicialmente, las publicaciones se concentraban en países pioneros como Nueva Zelanda y Uruguay,
pero progresivamente la investigación se ha diversificado, incorporando a regiones emergentes de
Asia, Europa del Este y América Latina (Armeanu et al., 2017; Mgaiwa, 2021; Ayaviri et al., 2024). Este
cambio refleja una transición desde enfoques locales hacia perspectivas globales sobre el papel de las
universidades en los ecosistemas de innovación y en la generación de capital humano (Bacci &
Bertaccini, 2021; Fleacă et al., 2018).
No obstante, el mapa de colaboración entre países evidencia que la cooperación internacional aún
es limitada. La producción científica se concentra en un pequeño grupo de naciones principalmente
China, Estados Unidos y Rusia que dominan tanto en volumen de documentos como en citas recibidas
(Krupnov et al., 2023; Xue et al., 2021; Dudin et al., 2018). Este patrón indica la existencia de ecosistemas
académicos consolidados, pero con redes de colaboración relativamente cerradas, donde predomina
la cooperación nacional por sobre la transnacional. Investigaciones recientes coinciden en que la brecha
de cooperación Norte-Sur continúa siendo un desafío estructural para la circulación equitativa del
conocimiento (Volchik et al., 2018; Mgaiwa, 2021; Guzmán et al., 2025).
El análisis de palabras clave confirma la centralidad del concepto “higher education”, que articula
dos ejes temáticos fundamentales: “economic growth” y “sustainable development” (Ayaviri et al.,
2024; Guzmán et al., 2025). La alta frecuencia de términos como “innovation”, “human capital”,
“policy” y “sustainability” demuestra una maduración conceptual del campo, que integra las
dimensiones económica, social y ambiental (Armeanu et al., 2017; Fleacă et al., 2018). En la actualidad,
la universidad se concibe no solo como un espacio de formación profesional, sino como un agente
transformador de la sociedad mediante la investigación aplicada y la transferencia de conocimiento
(Sosa & Fernández, 2020; Bacci & Bertaccini, 2021; Mgaiwa, 2021).
El análisis por autores y redes de coautoría revela una estructura fragmentada en múltiples clústeres
temáticos, lo que denota una amplia diversidad de enfoques y comunidades académicas trabajando en
paralelo (Krupnov et al., 2023; Garzón et al., 2022; Xue et al., 2021). Si bien esta dispersión aporta
riqueza interdisciplinaria, también señala la necesidad de fortalecer la cooperación internacional y las
alianzas entre universidades para consolidar una agenda científica más integrada sobre el papel de la
educación superior en el desarrollo sostenible y económico (Volchik et al., 2018; Mgaiwa, 2021; Ayaviri
et al., 2024).
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2. Metodología
El estudio emplea una metodología bibliométrica rigurosa que combina técnicas cuantitativas y de
visualización para analizar la producción científica sobre educación superior y desarrollo económico
entre 2001 y 2024. La investigación se fundamenta en el análisis de datos extraídos de Scopus, una de
las bases de datos bibliográficas más utilizadas y prestigiosas a nivel global (Ayaviri et al., 2024). El
diseño metodológico se estructura en tres componentes principales. Primero, la recopilación de datos
se realizó mediante estrategias de búsqueda específicas en Scopus, utilizando términos clave
relacionados con educación superior, desarrollo económico y sostenibilidad. Segundo, el
procesamiento analítico empleó software especializado VOSviewer para el mapeo de redes y
visualización de datos bibliométricos. Tercero, se aplicaron múltiples indicadores bibliométricos para
evaluar diferentes dimensiones del conocimiento científico (Guzmán et al., 2025).
Los indicadores utilizados abarcaron métricas de producción, como el volumen de publicaciones
por país y su evolución temporal; indicadores de impacto, reflejados en el número de citas recibidas;
análisis de colaboración y redes de coautoría entre países e instituciones, así como técnicas de relación
temática mediante el análisis de co-palabras para identificar agrupaciones conceptuales. En particular,
este análisis permitió reconocer la estructura intelectual del campo, mientras que las redes de
colaboración evidenciaron los patrones de cooperación científica internacional.
La metodología incorporó además un análisis diacrónico que permitió trazar la evolución temporal
de las publicaciones, identificando fases de desarrollo del campo de estudio y tendencias emergentes.
El enfoque metodológico integral permitió no solo caracterizar el estado actual de la investigación, sino
también identificar brechas significativas en la colaboración internacional y oportunidades para
futuras líneas de investigación interdisciplinarias.
Tabla 1
Criterios de búsqueda y parámetros de análisis
Criterios de búsqueda Descripción
Base de datos: Scopus
Idioma Inglés – español
Periodo de análisis: 2001 – 2024
Fecha de consulta: 6 de septiembre de 2025
Tipos de documentos: Artículos científicos
Tipo de revista: Todos los tipos
Campos y términos de búsqueda: Título “educación superior y desarrollo económico”
Resultado total: 84
Parámetros de análisis: Producción científica anual, producción científica por país, productividad por tipo de
institución, artículos más citados, revista con más publicaciones sobre educación superior y desarrollo
económico, palabras clave y relación con otros temas, principales tendencias de investigación (mapa temático).
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3. Resultados y Discusión
Los resultados obtenidos se presentan junto con su interpretación analítica, con el propósito de discutir
las tendencias, enfoques y transformaciones conceptuales que caracterizan la producción científica
sobre educación superior y desarrollo económico en el contexto global contemporáneo
El estudio revela una notable expansión geográfica de la producción científica, evolucionando
desde países pioneros como Nueva Zelanda y Uruguay hacia una representación global equilibrada
en 2024. Sin embargo, se identifica una concentración temática y geográfica significativa, con China,
Estados Unidos y Rusia dominando el volumen de publicaciones y citas, evidenciando ecosistemas de
investigación consolidados, pero con limitada colaboración internacional.
El análisis de redes temáticas destaca la centralidad de "higher education" como concepto puente
entre "economic growth" y "sustainable development", reflejando una evolución conceptual hacia
visiones más integradoras que incorporan innovación, capital humano y sostenibilidad. Paralelamente,
el análisis de colaboración entre autores revela una estructura fragmentada en múltiples clústeres,
señalando diversidad metodológica pero también oportunidades para mayor integración
interdisciplinaria. Estos hallazgos delinean un campo de investigación en maduración, con clara
transición desde perspectivas economicistas tradicionales hacia enfoques holísticos del desarrollo.
La Figura 1 presenta la evolución de la producción científica anual sobre educación superior y
desarrollo económico en el periodo 2001–2024.
Figura 1
Producción científica anual
Nota. Scopus, 2025.
No se observa una colaboración internacional significativa, en la figura 2 se observa que los trabajos
por país se concentran en China, Estados Unidos, México y Rusia. Es importante destacar que los países
que más aportan son China – Xue et al. (2021), Estados Unidos – Gong & Hong (2021), México y Rusia.
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Figura 2
Mapa de colaboración entre países
Nota. Scopus, 2025.
La Tabla 2 resume los principales indicadores bibliométricos por país, incluyendo el número de
documentos, citas y fuerza total de enlace. Estos datos permiten identificar los países más productivos
e influyentes en el campo, con China, Estados Unidos y Rusia destacando tanto en volumen como en
impacto.
Tabla 2
Documentos, citas por país
País Documentos Citas Fuerza total del enlace
China 12 172 1
Estados Unidos 10 266 1
México 5 52 0
Rusia 11 99 0
Nota. Elaboración propia a partir de información de Scopus, 2025.
En la figura 3, se observa el análisis de dispersión geo temporal, mapeo de la evolución temporal y
distribución geográfica de la producción científica por países, el periodo de estudio comprende los
años 2016 al 2024 , en este eje temporal se observa el posicionamiento aproximado por regiones
geográficas, se identifican los siguientes patrones regionales: América del Norte: Estados Unidos,
México; América del Sur: Uruguay; Caribe: Cuba, Jamaica; Europa: Rumania, Bielorrusia, Chipre,
Letonia; Asia: China, India, Japón, Tailandia, Kazajstán, Qatar, Hong Kong, Taiwán; Oceanía: Nueva
Zelanda.
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Figura 3
Método de análisis y recuento por Países
Nota. VOSviewer, 2025.
La tabla 3 presenta las tres fases evolutivas del desarrollo científico identificadas a partir del análisis
temporal de las publicaciones. Se distinguen una fase inicial concentrada en países pioneros, una etapa
de expansión con diversificación regional y una fase de consolidación caracterizada por la madurez
temática del campo.
Tabla 3
Fases de desarrollo científico por país
Fases Países Característica
Fase Inicial (2016-2018): Países pioneros: Nueva Zelanda, Uruguay
Producción concentrada en regiones
específicas
Fase de Expansión
(2020-2022):
Incorporación de países asiáticos y
europeos
Diversificación regional acelerada
Fase de Consolidación
(2024):
Representación global equilibrada
Madurez temática del campo de
investigación
Nota. Elaboración propia a partir de información de Scopus, 2025.
En la figura 4 generada por VOSviewer se observa la red que analiza la literatura académica en
torno a las palabras claves, siendo la principal higher education, seguido de innovation, economic
development, student, human capital, sustainable development, university sector, etc. El grupo
presenta una línea de investigación consolidada que estudia el papel de las universidades y la
educación superior como motor del crecimiento económico. La palabra higher education es sin duda
la más importante, es el núcleo del mapa, actúa como un nexo que conecta a los dos grupos principales
como son economic growth y sustainable development. El termino innovation es una palabra clave
fundamental que se estudia en los dos grupos indicados mapa de las palabras clave. La imagen
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también muestra una clara evolución y tendencia hacia la integración de los paradigmas sostenibilidad
y emprendimiento, es decir ya no se ve a la universidad solo como un motor económico, sino como un
agente clave para la transformación social a través de la innovación.
Figura 4
Palabras más relevantes
Nota. VOSviewer, 2025.
La figura 5 muestra el análisis por autores se observa la presencia de múltiples clústeres, lo que
sugiere a una línea de investigación o grupo de colaboración en base a un campo temático, se observan
al menos ocho clústeres principales esto indica una diversidad temática o una red de colaboración
fragmentada en sub comunidades, colaboración aislada por grupos alrededor de un autor.
El análisis de productividad e impacto de los autores en el campo de "educación superior y desarrollo
económico" revela un panorama fragmentado y emergente, característico de un área de investigación.
De 41 autores analizados, todos registran una única publicación, lo que indica una baja especialización
temática continua y sugiere una incorporación reciente y diversa de investigadores al tópico.
Por otra parte, análisis bibliométrico realizado sobre la producción científica revela un campo de
investigación en plena maduración, caracterizado por colaboraciones estratégicas y contribuciones
distribuidas. La autoría múltiple predomina (92% de los artículos), reflejando la naturaleza
interdisciplinaria que requiere conocimiento profundo en educación, economía y sostenibilidad.
Autores con Contribuciones Significativas: Destacan investigadores que han liderado estudios
pivótales en diferentes dimensiones del campo. Acevedo-Duque et al. (2022) conformaron una de las
redes más extensas con 7 coautores, analizando tendencias en formación de posgrado para el desarrollo
sostenible en Latinoamérica. En el ámbito metodológico, Xue et al. (2021) introdujeron sofisticación
técnica con su modelo DEA (Análisis Envolvente de Datos) de tres etapas aplicado a universidades
chinas, mientras que Fahim et al. (2021) combinaron AHP (Proceso Analítico Jerárquico) y Entropy
(Método de la Entropía) para evaluar reformas educativas en Marruecos.
La productividad regional muestra patrones distintivos. Autores rusos como Krupnov et al. (2023) y
Volchik et al. (2018) han mantenido una línea constante de investigación en modelos institucionales y
reformas educativas. En Latinoamérica, Escamilla-Mejía et al. (2025) y Garzón-Correa et al. (2022) han
abordado problemáticas específicas de financiamiento y equidad. El período 2020-2023 concentra la
mayor productividad, coincidiendo con la intensificación de la Agenda 2030. Autores como Mackenzie
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(2024) y Mgaiwa (2021) han aportado perspectivas críticas esenciales desde contextos del Sur Global,
analizando efectos no anticipados de políticas educativas en Colombia y Tanzania respectivamente.
Figura 5
Análisis por autores
Nota. VOSviewer, 2025.
En la tabla 4 se muestra el análisis de los 20 artículos. La red de co-palabras de VOSviewer revela
un campo de investigación dinámico y en crecimiento, centrado en el rol de la Educación Superior
como motor de desarrollo sostenible y económico. La producción científica muestra un claro pico de
publicaciones a partir de 2020, lo que sugiere una creciente concienciación global sobre este tema,
posiblemente acelerada por la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Tabla 4
Autores de artículos más citados
Posición
Nº de
artículos
Revistas Países Cuartil ISSN
1 8
Sustainability
(Switzerland)
Chile, China,
Rumania, España,
Pakistán, Chipre,
Perú, México
Q1/Q2 2071-1050
2 2
International Journal of
Higher Education
Estados Unidos,
Kazajistán
Q3
1927-6044; 1927-
6052
3 1 Discover Sustainability China Q1 2662-9984
4 1
Multidisciplinary
Journal of Educational
Research
México Q3 2014-2862
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5 1
Journal of Applied
Research in Higher
Education
Finlandia, Suecia Q2
2050-7003; 1758-
1184
6 1
Policy Futures in
Education
Reino Unido Q2 1478-2103
7 1
European Journal of
Educational Research
Indonesia Q2 2165-8714
8 1
International Journal of
Cuban Studies
Cuba Q2
1756-347X; 1756-
3461
9 1 Frontiers in Education Rusia Q1 2504-284X
10 1
Social Indicators
Research
Italia Q1/Q2
1573-0921; 0303-
8300
11 1 SAGE Open
Tanzania, Hong
Kong
Q2 2158-2440
12 1 R-Economy Rusia Q4 2412-0731
13 1
Eurasia Journal of
Mathematics, Science
and Technology
Education
Rusia Q1
1305-8223; 1305-
8215
14 1
International Journal of
Engineering Pedagogy
Bulgaria, Kazajistán,
Rusia
Q4 2192-4880
15 1
Journal of International
Studies
Rusia, Polonia Q2
2306-3483; 2071-
8330
16 1 Scientometrics Nepal, Japón Q1
0138-9130; 1588-
2861
17 1
Mediterranean Journal
of Social Sciences
Rusia Q3/Q4
2039-9340; 2039-
2117
18 1
Oxford Development
Studies
Uruguay Q2
1360-0818; 1469-
9966
19 1
Higher Education
Research and
Development
Papua Nueva
Guinea, Nueva
Zelanda
Q1
1469-8366; 0729-
4360
20 1
Development Southern
Africa
Sudáfrica Q3
0376-835X; 1470-
3637
Nota. Elaboración propia a partir de información de Scopus, 2025.
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La revista Sustainability (Switzerland), domina la publicación, con 8 artículos, indicando que el marco
de la sostenibilidad es el principal lente a través del cual se estudia el impacto de la Educación Superior.
Geográficamente, la investigación es verdaderamente global, con contribuciones significativas de
China, Rusia, y varios países de Europa y Latinoamérica. Esto refleja la universalidad del desafío de
alinear la educación superior con las necesidades económicas y sociales.
La figura 6 muestra las principales líneas de investigación. Se observan temas de alta densidad y
numerosas publicaciones interconectadas, con una fuerte influencia en otros campos. Asimismo, se
evidencian tendencias globales vinculadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el capital
humano y la educación como motor del desarrollo. También se identifican estudios comparativos o
regionales específicos entre China y Ruisa. En el caso de Colombia, los estudios iniciales son robustos a
nivel local, aunque menos citados globalmente. En general, la investigación está dominada por temas
consolidados y prioriza contextos específicos en países como Colombia, China, Rusia y otras naciones en
desarrollo, lo que sugiere un interés aplicado en políticas públicas y desarrollo.
Figura 6
Principales líneas de investigación
Nota. Scopus, 2025.
En la tabla 5, se observan los artículos que han tenido mayor impacto en la literatura académica sobre
el tema educación superior y desarrollo económico, la tabla está elaborada en base a los 5 autores más
citados. Los trabajos de Fleacă et al. (2018) y Popescu et al. (2016) lideran con más de 75 citas, lo que
indica su influencia en temas de alineación estratégica con los ODS e intenciones emprendedoras en
estudiantes. Los artículos se centran en diversas dimensiones, como la eficiencia institucional, reformas
educativas, crecimiento económico y migración estudiantil, reflejando la amplitud temática del campo.
La distribución temporal muestra que investigaciones más antiguas (2016-2018) acumulan más citas,
sugiriendo un impacto acumulativo, mientras que trabajos recientes (2020-2022) comienzan a ganar
atracción.
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Tabla 5
Artículos más citados
Posición Autores Título del artículo No. de citas
1 Fleacă et al. (2018)
Aligning strategy with sustainable development goals
(SDGs): Process scoping diagram for entrepreneurial higher
education institutions (HEIs)
81
2 Popescu et al. (2016)
An analysis of the determinants of entrepreneurial intentions
among students: A Romanian case study
77
3 Armeanu et al., 2017
Empirical study towards the drivers of sustainable economic
growth in EU-28 countries
72
4 Mgaiwa (2021)
Fostering Graduate Employability: Rethinking Tanzania’s
University Practices
56
5 Fahim et al. (2021)
Sustainable higher education reform quality assessment
using SWOT analysis with integration of AHP and entropy
models: A case study of Morocco
43
4. Conclusiones
El presente análisis bibliométrico permitió caracterizar la evolución y el estado actual de la
investigación científica sobre el vínculo entre la educación superior y el desarrollo económico
durante el periodo 2001-2024. Los resultados revelan un campo de estudio en clara maduración,
tanto en volumen de producción como en complejidad temática. Geográficamente, se observa una
transición desde una producción concentrada en países pioneros, como Nueva Zelanda y Uruguay,
hacia una representación global más equilibrada, con una participación significativa de naciones
asiáticas y europeas en los últimos años. No obstante, esta aparente diversificación encubre una
marcada concentración del liderazgo científico en un grupo reducido de países, encabezado por
China, Estados Unidos y Rusia, quienes dominan tanto en volumen de publicaciones como en citas
recibidas.
Una de las contribuciones más significativas de este estudio reside en la identificación de la
estructura intelectual del campo. El análisis de co-palabras confirma que el concepto de "higher
education" actúa como el núcleo central que conecta dos grandes ejes temáticos: el "economic
growth" y el "sustainable development". Esta interconexión evidencia una evolución conceptual
notable en la literatura. La educación superior ya no es percibida únicamente como un instrumento
para la formación de capital humano destinado al crecimiento económico tradicional, sino que se
consolida como un agente clave para la transformación social a través de la innovación y la
sostenibilidad. La presencia destacada de términos como "innovation", "human capital" y
"sustainable development" refleja esta transición hacia visiones más holísticas e integradoras del
desarrollo.
Sin embargo, el estudio también identifica desafíos importantes. El mapa de colaboración entre
países y el análisis de redes de coautoría indican que la cooperación internacional aún es limitada. La
producción científica parece desarrollarse dentro de ecosistemas nacionales o regionales consolidados,
pero relativamente aislados, con una red de colaboración entre autores fragmentada en múltiples
clústeres. Si bien esta diversidad de enfoques enriquece la perspectiva multidisciplinar, también señala
una oportunidad perdida para generar sinergias y un conocimiento más integrado y global.
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ISSN: 3028-8983
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En conclusión, la investigación sobre educación superior y desarrollo económico ha evolucionado
desde enfoques economicistas tradicionales hacia paradigmas que incorporan la sostenibilidad y la
innovación como pilares fundamentales. Los hallazgos delinean un campo dinámico y en expansión,
pero que enfrenta el reto de fomentar una colaboración internacional más sólida y superar la
fragmentación existente en sus comunidades académicas. Futuras líneas de investigación deberían
orientarse a explorar los mecanismos específicos a través de los cuales las universidades impulsan el
desarrollo sostenible en diferentes contextos, así como a diseñar estrategias que fortalezcan las redes
de cooperación global, cerrando así las brechas identificadas y potenciando el impacto social de la
educación superior.
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Transparencia
Conflicto de interés
El autor declara que no existen conflictos de interés de naturaleza alguna como parte de la presente
investigación.
Fuente de financiamiento
El autor financia completamente la investigación.
Contribución de autoría
Simón Edgar Ramos Gemio: Conceptualización, metodología, software, validación, análisis formal,
investigación, gestión de datos, visualización, redacción - preparación del borrador original, redacción
- revisión y edición, financiamiento, administración del proyecto, recursos, supervisión.
El autor contribuye activamente en el análisis de los resultados, revisión y aprobación del manuscrito
final.
